Πρόγραμμα Αλλοδαπών & Παλιννοστούντων

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ – ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ

 Με την ολοκλήρωση του τρέχοντος σχολικού έτους  διοργανώνεται από το 1^ο Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο Πορταριάς  στις 17/6/2013 και ώρα 9.30 π.μ. ενδοσχολική επιμόρφωση - ημερίδα με θέμα:

« Η λειτουργία της Τάξης  Υποδοχής, απολογισμός διδακτικού έργου.

Πρόγραμμα Διάπολις – Δράση 1 & λοιπές δράσεις»

Εισηγητές στην ημερίδα θα είναι:

Δέσποινα Παπαδοπούλου, Επίκουρη καθηγήτρια ΑΠΘ, υπεύθυνη Δράσης 1

Ηρακλής Καραγιάννης, Διευθυντής  1^ου Ολοήμερου Δημοτικού  Σχολείου  Πορταριάς 

Χρύσα  Κολίτσα, Συνεργάτης - Δράσης 1 στο  1^ο Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο Πορταριάς 

Ελένη Μπαρμπουδάκη, Δασκάλα της Τάξης Υποδοχής (ΖΕΠ)

Άρης Γκανούρης, Ψυχολόγος Συνεργάτης - Δράση 6

Ελένη Κατσιώρα,  Θεατρολόγος  - Δράση 3

Θα ακολουθήσει συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων.

ANNOUNCEMENT - INVITATION

  Upon completion of the current school year is organized by the 1st Day Primary School Portaria on 17.06.2013 at 9.30 am service training - seminar entitled

"The operation of the reception class, account tenure.

Program Diapolis - Action 1 & other actions "

Speakers at the conference will be:

Despina Papadopoulou, Assistant Professor AUTH responsible action 1

Hercules Karagiannis, Director 1st Day Primary School Portaria

Chrysa Kolitsa, Partner - Activity 1, the 1st Day Primary School Portaria

Helen Barmpoudaki, classroom teacher Host (SPA)

Mars Gkanouris, Psychologist Associate - Action 6

Helen Katsioras, Theatrologist - Action 3

Followed by a discussion and exchange of views.

NJOFTIM - FTESË

  Pas përfundimit të vitit aktual shkollor është organizuar nga 1 Dita e Shkollës fillore Portaria on 2013/06/17 në orën 9.30 Trajnimi shërbimit - Seminari i titulluar

"Operacioni i klasës pritjes, mbajtje llogari.

Programi Diapolis - Veprimi 1 dhe veprime të tjera "

Folësit në konferencë do të jenë:

Despina Papadopoulou, Asistent Profesor veprim AUTH përgjegjës 1

Hercules Karagiannis, Drejtor 1 Dita e Shkollës fillore Portaria

Chrysa Kolitsa, Partner - Veprimtaria 1, 1 Dita e Shkollës fillore Portaria

Helen Barmpoudaki, mësuesi në klasë Host (SPA)

Marsi Gkanouris, Associate Psikologe - Aksioni 6

Helen Katsioras, Theatrologist - Veprimi 3

Ndjekur nga një diskutimit dhe shkëmbimit të pikëpamjeve.

Σπάζοντας την σιωπή ...

Το Δημοτικό Σχολείο Ιωλκού και το 1ο Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο Πορταριάς συνδιοργανώνουν τη Δευτέρα 22/04/2013 δράση για τους γονείς με θέμα το σχολικό εκφοβισμό. Στο πλαίσιο της δράσης αυτής θα γίνει παρουσίαση - ομιλία από τον ψυχολόγο και θα οργανωθούν βιωματικές ασκήσεις από την εκπαιδευτικό – ειδική παιδαγωγό . Ο Άρης Γκανούρης και η Ελένη Μπαρμπουδάκη εργάζονται στο 1ο Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο Πορταριάς με το πρόγραμμα ΔΙΑΠΟΛΙΣ «Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλινοστούντων Μαθητών» στις Δράσεις 6 και 1 αντίστοιχα.

Διαδρομές στο Βιβλιοδάσος

Γράφουν: Άρης Γκανούρης - Ελένη Μπαρμπουδάκη

Στη δράση που ονομάσαμε «Βλέπω με τα μάτια του Άλλου»  υπήρξε από την αρχή ένας βασικός κορμός σε ό,τι αφορά την κεντρική ιδέα, αλλά και την οργάνωση των επιμέρους δραστηριοτήτων. Πρόθεση μας ήταν να βάλουμε τα παιδιά στη θέση του άλλου, στον τρόπο με τον οποίο ο άλλος – άτομο με κινητικές δυσκολίες, με διαφορετική ηλικία, φύλο, με διαφορετική καταγωγή, γλώσσα- «βλέπει» τα πράγματα και πώς αυτή η οπτική του επηρεάζει και την συμπεριφορά του και την εικόνα που τελικά αντιλαμβανόμαστε εμείς ως εικόνα του.

Τα παιδιά σε όλες τις ομάδες αρχικά χωρίστηκαν σε ζευγάρια. Το ένα παιδί είχε δεμένα τα χέρια του και το άλλο καλυμμένα τα μάτια του. Τα παιδιά έπρεπε να συνεργαστούν για να ολοκληρώσουν μία διαδρομή με εμπόδια- σκαμνάκια, στεφάνια, θρανία κ.λπ.- πάνω, μέσα και γύρω από τα οποία έπρεπε να περάσουν για να φτάσουν σε ένα τραπέζι, όπου υπήρχε ένα μπολάκι κρέμα σοκολάτας με δυο κουτάλια. Εκεί έπρεπε με λεκτική καθοδήγηση από το παιδί που έβλεπε να ταϊστούν και  τα δυο από το παιδί που είχε ελεύθερα τα χέρια του και κλειστά τα μάτια του! Μετά την ολοκλήρωση  της δοκιμασίας, η ομάδα βρισκόταν πάλι στην ολομέλεια,  στον κύκλο. Εκεί συζητήσαμε για το πώς ένιωσαν, τι φοβήθηκαν, τι ήταν αυτό που τα βοήθησε ή τα δυσκόλεψε. Η φάση αυτή ολοκληρώθηκε με συζητήσεις για τη συνεργασία και πώς μέσω αυτής ακόμη και οι μειονεξίες μπορούν να ξεπεραστούν ή να αξιοποιηθούν. 

Για τις τάξεις Στ΄1, Στ΄2 και Ε΄ οργανώσαμε για τη συνέχεια ένα παιχνίδι, όπου κάποιος αναλάμβανε το ρόλο του αρχηγού και έδινε εντολές στους υπόλοιπους. Ο τρόπος του δεν ήταν καθόλου «καλός», σωστός. Θύμιζε περισσότερο έναν άφρονα, αυταρχικό δικτάτορα, ο οποίος αντλούσε τη δύναμή του από τον εξευτελισμό των άλλων. Ο πιο πειθήνιος χρηζόταν αρχηγός και με τη σειρά του έδινε παράλογες εντολές. Με κάθε ομάδα παίξαμε το παιχνίδι για δυο- τρεις φορές. Στο τέλος τα παιδιά μίλησαν για το πώς ένιωσαν για τον τρόπο με τον οποίο τα μεταχειρίστηκε ο αρχηγός, εξέφρασαν τη δυσαρέσκειά τους για την τυφλή υπακοή, αλλά και την ανάγκη για δημοκρατία και ελεύθερη έκφραση οποιασδήποτε άποψης.

Με την Ε’ τάξη κάναμε ένα παιχνίδι ακόμη. Αυτό του συμμαθητή - διαμεσολαβητή. Πρόκειται για ένα παιχνίδι ρόλων όπου δύο παιδιά έχουν μία διαφωνία και ένας τρίτος παρεμβαίνει ως διαμεσολαβητής. Στόχος του παιχνιδιού ήταν να εμπλέξει τα παιδιά – παρατηρητές στη διαδικασία του να κατανοήσουν ότι σε κάθε γεγονός υπάρχει πάντα εκτός από την δική μας αλήθεια και η αλήθεια του άλλου. Με το παιχνίδι αυτό ο συμμαθητής - διαμεσολαβητής είναι αυτός που εισάγει μία ακόμη οπτική σε μία διαφωνία. Σε πολλά από τα περιστατικά σύγκρουσης και βίας στο σχολείο η πραγματική αιτία βρίσκεται στην αντίληψη ότι το άτομο βλάπτεται κι ότι δε βρίσκει το δίκιο του. Η έννοια της διαμεσολάβησης γνωρίζουμε πως βοηθά στην επίλυση συγκρούσεων στο σχολείο, οι οποίες συχνά είναι αποτέλεσμα άκαμπτων στάσεων από τα παιδιά. Χωρίς δηλαδή ο διαμεσολαβητής να αναλάβει ρόλο δικαστή μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά να δουν τη σύγκρουση με τα μάτια του άλλου και να φτάσουν σε κάποια κοινά αποδεκτή λύση.

Όλα τα παραπάνω βγήκαν στη συζήτηση με τα παιδιά, αν και αναγνωρίζουμε ότι για να γίνουν κτήμα των παιδιών και μέρος της σχολικής ζωής χρειάζεται χρόνος και εκπαίδευση όλων μας.

Στην τάξη Α΄ μετά την πρώτη φάση δώσαμε σε όσα περισσότερα παιδιά την ευκαιρία να γίνουν ο αρχηγός που δίνει τις εντολές, ενώ στις τάξεις Γ΄ και Δ΄ μετά την πρώτη φάση προτιμήσαμε τα παιδιά να βγάλουν στο χαρτί τα συναισθήματα και τις εντυπώσεις τους από την διαδρομή με τα εμπόδια.

Στην ομάδα των νηπίων την πρώτη δραστηριότητα την ολοκληρώσαμε με ζωγραφική του άλλου που μπορεί να μη βλέπει ή να μην περπατά καλά ή να μην έχει χέρια ή να μην ακούει. Κατά την ζωγραφική του ομαδικού ταμπλό γινόταν συζήτηση με τα παιδιά για τον άλλο, πώς τον «βλέπουμε» εμείς αλλά και το πώς μπορεί αυτός να μας βλέπει.